我們校園有一大片月季花，孩子們都喜歡觀察和圍著月季花玩耍左游戲。 一天的課間，活動孩子們都在操場上游戲，我們班級的強強和顏顏忽然慌慌張張的跑到我跟前說：“老師，老師，你趕緊過來看看，花兒不開心了�！彼麄z拉著我的手把我拽到花壇前，我裝作著急的說：“你倆快快告訴我，是哪朵花兒不開心了？”顏顏指著宣傳牌后邊的那朵有點耷拉頭的大紅花說：“老師，它不開心了，強強指著另一朵花氣喘吁吁的說：”老師，它也不開心了�！薄芭�，原來是咱們的展板把太陽光擋住了它們不開心了，來，給老師幫幫忙咱們把宣傳板挪開，讓太陽光照著它們呀” 顏顏又說：“老師，它是因為見不到太陽才不開心的呀�！蔽覀円黄鸢褍蓧K展板拉開，強強指著另一朵說：“老師，你看它渴了，她也不開心了�！薄澳窃趺崔k呢？”我問�！袄蠋�，咱們給他澆澆水吧，這樣它不渴了，就開心了�！薄昂冒�！”我和孩子們一起找來水管接上龍頭拉到花壇前給花澆水，孩子們開心的拍手跳起來，“花兒又開心啦，花兒又開心了�！� 我們特殊教育學校殘障孩子們本來就和普小的孩子們的心扉和情感差異，日常的教育教學活動只有走進這些有特殊需要的孩子們的心靈，才能將他們從心靈的荒漠里引領出來，慢慢引導茁壯成長。

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