本網訊（通訊員 胡平先 胡麗梅）6月24日，宜昌市“姜松鶴名師工作室”研討活動在興山特校開展�；顒右�“融合教育”為主題，來自大宜昌9個縣、市的名師工作室成員及部分特校校長、觀摩教師通過聽課、說課、評課等方式探討如何在特殊教育中開展“醫教融合”“學科融合”，通過“融合”為殘障少兒提供適宜的教育，促進其健康成長。
興山特校啟智班教師黃華新、名師工作室成員王雪梅分別為大家帶來了生活適應課“安全小衛士”和言語個訓課C的構音“我和冬子去闖關”。參與研討的成員對兩節課給予了高度評價。并以這兩節課為例，暢所欲言，深入研討，交流如何立足中年段學生的身心特點，緊扣生活適應課目標，整合學科資源，做到形式多元、教康結合，通過整合完成生活適應的構建，培養學生的生活適應能力。針對培智學生的言語康復個訓課，大家一致認為，再好的教學設計，都具有“個別化”和“針對性”特點，可以學習借鑒，但不可復制。培智學生個體在言語構音方面存在的障礙類型不同、障礙程度不一樣，個訓課教師所采用的矯治方式、基礎訓練的內容選擇、提供的教具、學具都不一樣。而且不能放過學生在每一個基礎訓練中呈現出來的“細節欠缺”。唯有保證每一次的訓練內容適合，矯治方式規范，訓練量足，才能實現“量變到質變”，有效矯治其構音缺陷，實現教學目標。
最讓大家激動和興奮的是，本次研討活動邀請到了湖北省知名特教專家、正高級教師杜紅。面對特校校長，杜紅從學校管理、辦學理念等宏觀層面進行了“學校管理就是做好服務，校長服務教師，教師服務學生，教師通過學生的幸福感提升職業認同感”“做有情懷的校長才能辦有情懷的教育”理念指導。對工作室成員及觀摩教師，杜紅則強調“要做有眼界、會思考的教師”“特殊教育更應該做到因材施教”“隨時掌握國家對教育發展的政策指導，弄懂國家層面的要求”。并圍繞培智學生的教學設計，進行了“設置教學目標”“選擇教學模式”“設置教學環節”等微觀層面的培訓。激勵特教教師要做有情懷的教師，盡量縮短“知道”和“做到”的距離。
“杜紅專家廣博深厚的教育理論，獻身特殊教育事業的精神，對特殊教育發展的深入思考，及對特教教師培養的高瞻遠矚，本身就是一面旗幟，引領著我們不斷學習、成長。”興山特校校長陳振興感嘆。
“本次研討活動，不僅讓我學習到不同學科的‘醫教融合’方式，而且又吸收了先進的教育理念。這場‘頭腦風暴’點燃了我對‘融合教育’的激情，激發我深入思考，及時調整，不斷從學生的成長變化中汲取新的職業增長點，從學生的幸福中品嘗特教教師的職業幸福。”工作室成員、來自當陽特校的齊玉玲感嘆。
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